具体而言，“试卷结构”和“考试内容及要求”部分保持不变，修订主要体现在“参考样题”部分，在保持原有题型数量和结构的基础上进行部分调整。调整如下：

　　上述新样题和保留的样题共同构成2019年的“参考样题”，包含10道选择题和2道非选择题，外加学科间综合题2道，做到点面结合，既有较广的覆盖面，又有纵深的各层级能力与基本素养的考查。更换后的“参考样题”具有以下特点：

　　1.

　　注重基础和主干知识，以丰富多样的素材为载体，反映人类历史上重要的历史现象、事件和结构，重在考查学科基本素养与学科思维水平。

　　无论选择题还是非选择题，都选取中国和世界历史的重大发展，从总体设计而言，既可勾勒出历史的发展脉络，又借此考查学科的基本素养与能力。

　　2.

　　强调学科基本素养与方法，注重考查考生运用所学的基础知识、基本方法，从不同角度发现问题、分析问题和解决问题以及独立思考和判断的能力。

　　相对而言，鉴于题型功能，选择题更侧重基础知识与能力目标中的基础能力，而非选择题则保持了中西对比、大跨度、综合性强的特点，在阅读材料的选取和设问方面体现能力考查的综合性，考查考生解读图文资料，分析具体问题并寻找自己的路径解决问题的高阶能力，以及在较为广阔的历史时空框架内对历史发展与演变进行历史理解和历史阐释的核心素养。

　　3.

　　与考查综合能力尤其是创新能力相适应，注重试题的开放性和选择性，辅之以梯度式评价标准与赋分原则，鼓励考生的独立思考与创新能力，呵护考生个性的养育与表达。

　　例如2017年第37题和2018年第37题，以及学科间综合题2017年第40（2）题等，都有较高分值的开放性设问，第40（２）题还给出两个设问，考生可以任选其一作答。2018年第37题第（3）问围绕历史学习的价值展开，开放力度大，是对考生中学阶段历史学习的综合检验，必备知识、关键能力与核心价值三位一体，尤为强调考查独立思考和创新能力。

　　4.

　　贴近教学实际，贴近现实与社会，考查方式与角度力求新颖灵活。

　　首先，在力求试题形式与考查目标契合的基础上，从考生认知特点与兴趣出发，注意素材的平易近人，有助于考生从多角度感知历史与现实之间丝丝缕缕的联系。其次，通过设置新情境，以小见大。从中观和微观层次切入历史，以鲜活的历史事件和人物为素材背景，不仅便于考查考生的学科素养，还有助于考生以史为鉴，推己及人，加深对现实社会的理解。再次，从试题立意的角度关注考生发展与社会现实，比如从世界史的视野关注儿童问题以及历史学习的价值；关注传统文化、教育改革等重大社会议题，引导考生能够以历史的眼光观察万物，从历史的角度思考问题。

　　5.

　　注重考试的教育功能，旨在培养考生的历史素养与人文情怀，培养考生的民族自豪感与历史使命感，并形成开放的世界意识。

　　所选样题既注重中国传统文化，又涉及人类文明的优秀成果，把中国史与世界史置于人类文明演进的框架中加以反思与考查，一则追根溯源，并多角度展示中国传统文化，旨在加深对中国传统文化的理解，进而继承并弘扬之；再则立足本国开拓视野，在比较中认知世界各国各地区文明发展历程，进而理解不同的文明和族群，此乃人类相互理解和谐共处的前提与关键。