午睡起床，孩子们都慢慢睁开蒙眬的睡眼，不紧不慢地穿着衣服鞋子。有些孩子还有起床气，起床后情绪不好，非常容易发脾气。通过一段时间的观察，我发现孩子们脱衣服仅仅需要5分钟，但在起床穿衣服时大多都需要10分钟以上。针对这个问题，我刚开始时采用的是一遍遍提醒的方式。慢慢地，我发现一味地提醒，只能短暂地起作用，并不能从根本上解决问题。而且不断提醒，也会使孩子们的情绪变得紧张。

如何能让孩子们在愉悦的氛围中起床呢？我尝试在起床时放孩子们喜欢听的音乐，例如《你笑起来真好看》。我发现，当孩子们听到音乐后，穿衣服、吃水果、梳头发时，都渐渐露出了笑容，有的孩子还跟着音乐的旋律，加快了做事的速度。此时，我并没有和孩子们说放音乐时要做什么，只是想创造一个温馨宽松的环境。

当音乐放了一会儿后，浩轩说：“傅老师，这是第三遍音乐了。”在一旁给几个女孩梳头发的我，疑惑地问：“是第三遍吗？”“是第三遍了！”“对，已经第三遍啦！”孩子们不约而同地说道。没想到孩子们听得如此认真。既然孩子们如此关注放了几遍音乐，那么音乐或许可以成为提醒他们做事情的直观媒介。于是，我开始提问：“那你们觉得咱们第几遍音乐结束后出去玩好呢？”“第五遍！”“第六遍，第六遍！”最后，征求大多孩子的意见后，我们决定音乐播放第六遍后完成室内活动，然后出去玩。

第五遍快结束时，我请吃完水果的孩子们做准备，穿好外套。孩子们疑惑地说：“这才第五遍，傅老师！”“嗯，对呀，你们听得真仔细，因为你们今天做事情速度很快，节省了放第六遍音乐的时间，所以我们就可以早点儿出去玩了！”我开心地回应他们。

第五遍音乐结束，所有孩子都已经穿戴整齐，准备开展户外活动了。此时，我引导孩子们看钟表，发现时间是下午2点25分。相比以往的户外时间，竟然提前了5分钟，孩子们很高兴。

后来，我将选择音乐的权利交给孩子们，鼓励大家自主选择喜欢的歌曲，在午睡起床环节播放。此后，午睡起床时，孩子们不仅更加高效，而且每天都对午睡起床环节的音乐充满了期待。

德国诗人歌德曾说：“生活的秩序要在游戏中建立。”这也给所有教师提了醒，在任何活动中，都应当谨记，幼儿是在游戏中学习的，也是在潜移默化中学习的。只有开动脑筋，把幼儿的学习，悄无声息地融入有趣的游戏，才能收到最好的效果。

（作者单位：北京市西城区棉花胡同幼儿园）

　　《中国教育报》2020年03月08日第4版